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Depois de um longo tempo de angústia devido a indefinições no horário de trabalho, finalmente consegui definir o local e o turno em que realizarei a prática na escola. Optei portanto realizá-la no noturno. Infelizmente as turmas da escola disponível são bem pequenas e as vezes até rende menos do que uma turma com um número maior de alunos. Fomos bem aceitos na escola e após adefinição da turma partimos para o início da prática imediatamente.
Inicialmente ficamos um pouco chocados até com um pouco de apatia, mas na segunda aula simos contentes de lá. As atividades propostas forma bem aceitas e mostraram-se muito capazes de resolvê-las. E ganhamos a noite com um comentário devido ao tempo da aula. Ao soar o sinal do término do período falaram: ..."quando a aula é boa, términa logo..."
Por esse comentário e pelo andamento da aula saímos de lá satisfeitas.

A promoção da educação inclusiva, fundamentada no princípio da universalização do acesso à educação e na atenção à diversidade, requer uma filosofia de educação de qualidade para todos. Na busca deste pressuposto é essencial o desenvolvimento de uma pedagogia centrada na criança, a ampliação da participação da família e da comunidade nos espaços educacionais, a organização das escolas para a participação e aprendizagem de todos os alunos e alunas e a formação de redes de apoio à inclusão.

O movimento pela inclusão se constitui numa postura ativa de identificação das barreiras que alguns grupos encontram no acesso à educação e também na busca dos recursos necessários para ultrapassá-las, consolidando um novo paradigma educacional de construção de uma escola aberta às diferenças. Dessa forma, promove a necessária transformação da escola e das alternativas pedagógicas com vistas ao desenvolvimento de uma educação para todos nas escolas regulares.

A educação inclusiva é uma questão de direitos humanos e implica a definição de políticas públicas, traduzidas nas ações institucionalmente planejadas, implementadas e avaliadas. A concepção que orienta as principais opiniões acerca da educação inclusiva é de que a escola é um dos espaços de ação e de transformação, que conjuga a idéia de políticas educacionais e políticas sociais amplas que garantam os direitos da população. Assim, a implantação de propostas com vistas à construção de uma educação inclusiva requer mudanças nos processos de gestão, na formação de professores, nas metodologias educacionais, com ações compartilhadas e práticas colaborativas que respondam às necessidades de todos os alunos.

Texto extraído do site: http://portal.mec.gov.br

Educação Inclusiva requer a implantação de propostas, mudanças nos processos de gestão, na formação de professores, nas metodologias educacionais, com ações compartilhadas e práticas colaborativas que respondam às necessidades de todos os alunos.

A escola como um todo deve ser replanejada: Planos de Estudos e Regimentos voltados a Inclusão e também aos noves anos do Ensino Fundamental tarefa difícil de se trilhar.

Estamos iniciando as disciplinas sobre mídias e tecnologias e as expectativas em torno das mesmas são grandes.
Estamos buscando um ensino diferenciado e as mídias sem dúvida, podem servir de parceiras nesta jornada. Mas ainda devemos aprender muito, como usar e como dominar tecnologias novas.
O DVD e a Televisão (instrumentos mais antigos) podem ser explorados de forma inovadora, pelos professores. As interações com colegas servirão de suporte nesta construção e aplicação dos meios midiáticos.
Quanto mais nos aprofundarmos, melhor! Já estamos aprendendo através das leituras e com nossos colegas através das interações. Nossos alunos também nos ensinam muito. Eles estão muito mais abertos ao novo, do que nós mesmos.
Computadores, internet, celulares, câmaras digitais, filmadoras... com o passar do tempo começam a fazer muito mais parte de nossas vidas.
De acordo com os dados levantados pela 2ª Pesquisa sobre uso da Tecnologia da Informação e da Comunicação no Brasil (TIC 2006), quase 20% da população brasileira tem computador em casa e 14,5% têm acesso à internet.
Segundo a diretora de Comunicação e responsável pela pesquisa, Mariana Balbone, de 2005 até agora houve um aumento considerável no número de domicílios que têm computadores, de 16,6 para 19,6. Apesar do aumento de computadores, o número de domicílios com internet não apresentou grande crescimento de 2005 para 2006. No ano passado, esse número era de 13% e este ano subiu para 14,5%. Balbone disse que uma das explicações para o baixo crescimento é que os programas do governo são apenas para a compra do equipamento e não para o acesso à internet.
Percebemos ainda com essa pesquisa , que os índices estão muito aquém do desejado e que fatores financeiros são responsáveis por esse distanciamento do uso das tecnologias, dentro dos lares brasileiros.
Felizmente as escolas estão sendo equipadas (mesmo que lentamente) e infelizmente ainda há escolas que possuem laboratórios sem professores que se habilitem a usá-lo.
"A seara é grande....."